荷蘭語(yǔ)接近同為日耳曼語(yǔ)系的英文和法語(yǔ)中間，承傳了古時(shí)候法國(guó)眾多方言的傳統(tǒng)式，不同于英文的清楚或法語(yǔ)的認(rèn)真細(xì)致，荷語(yǔ)英語(yǔ)的語(yǔ)法充滿了不規(guī)律性與沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的常用法，也因而變成很多人學(xué)習(xí)培訓(xùn)的門坎。外專外國(guó)語(yǔ)開(kāi)啟荷蘭語(yǔ)為漢語(yǔ)的技術(shù)外教老師，堅(jiān)持不懈應(yīng)用正宗的荷蘭語(yǔ)，根據(jù)角色扮演游戲、情景仿真模擬等不一樣的方式講課，教學(xué)環(huán)節(jié)中重視氛圍開(kāi)朗、輕輕松松開(kāi)心的互動(dòng)交流，并以平時(shí)生活場(chǎng)景的融合，不斷反復(fù)慣用語(yǔ)與語(yǔ)匯的運(yùn)用，讓繁雜的英語(yǔ)的語(yǔ)法在您腦殼里產(chǎn)生經(jīng)典條件反射，順理成章地學(xué)習(xí)培訓(xùn)荷蘭語(yǔ)!
同時(shí)，立足學(xué)生需求的定制型課程，首先為學(xué)員提供荷蘭語(yǔ)測(cè)評(píng)，根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果由老師為學(xué)員制定學(xué)習(xí)方案。在此基礎(chǔ)之上，老師會(huì)根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況和輔導(dǎo)要求，組合知識(shí)模塊，選擇練習(xí)難度，制作出真正符合該學(xué)員的個(gè)性化講義，并且隨時(shí)關(guān)注學(xué)員的學(xué)習(xí)，滿足學(xué)員個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
從零基礎(chǔ)學(xué)起，掌握荷蘭語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)(如字母、發(fā)音、詞匯，基本句型等等)，學(xué)會(huì)如何簡(jiǎn)單的與人聊天對(duì)話，并用一些固定的句型進(jìn)行日常交流，發(fā)現(xiàn)荷蘭語(yǔ)的魅力，培養(yǎng)荷蘭語(yǔ)的基本興趣，讀完此班可以達(dá)到歐洲A1水準(zhǔn)。也可依據(jù)學(xué)員丹麥語(yǔ)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)目標(biāo)量身定制。
適合對(duì)象
1、赴荷蘭留學(xué)、旅游、移民、出差、探親等人員;
2、有荷蘭語(yǔ)培訓(xùn)需求的企業(yè)員工或其他商務(wù)人士;
3、利用業(yè)余時(shí)間把荷蘭語(yǔ)作為第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)的工作人員;
4、對(duì)荷蘭語(yǔ)或荷蘭感興趣的在校大、中、小學(xué)生。
荷蘭語(yǔ)的就業(yè)形勢(shì)
小語(yǔ)種在就業(yè)形勢(shì)上的相近源于在就業(yè)渠道上的類似，雖然在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上有諸多的不同，但在就業(yè)渠道上有很強(qiáng)的共性，主要集中在以下幾個(gè)領(lǐng)域：公務(wù)員、高校教師、外企和中外合資企業(yè)、外貿(mào)公司、新聞傳媒機(jī)構(gòu)、旅游公司、留學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、文化傳播公司等。荷蘭語(yǔ)是荷蘭的語(yǔ)言，也是比利時(shí)的語(yǔ)言之一。荷蘭語(yǔ)相對(duì)冷門，開(kāi)設(shè)此的院校非常少。
地理位置 Location
