1.對(duì)法語(yǔ)有興趣愛好的零基礎(chǔ)學(xué)員；
2.以前教過(guò)但未堅(jiān)持到底的零基礎(chǔ)學(xué)員；
3.方案報(bào)名參加研究生入校考試，以法語(yǔ)做為二外考試的零基礎(chǔ)學(xué)員；
4.提前準(zhǔn)備去法國(guó)留學(xué)的零基礎(chǔ)學(xué)員；
5.早已收到美國(guó)高校入學(xué)通知書的高中學(xué)生或本科畢業(yè)，期待學(xué)習(xí)培訓(xùn)法語(yǔ)的零基礎(chǔ)學(xué)員。
教學(xué)內(nèi)容：
《你好！法語(yǔ)》A1上
視頻語(yǔ)音一部分：
把握法語(yǔ)發(fā)音方法，從而把握基本詞匯和句式的發(fā)音技巧。
英語(yǔ)的語(yǔ)法一部分：
把握基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和用法，關(guān)鍵包含：
1）直陳式現(xiàn)在時(shí)、近期將來(lái)時(shí)及其復(fù)合型過(guò)去式的組成及用法；
2）專有名詞和修飾詞陰陽(yáng)性轉(zhuǎn)變及性數(shù)相互配合；
3）法語(yǔ)三組形容詞的變位規(guī)律性；
4）一般疑問句、特殊疑問句及其否定句；
5）法語(yǔ)各種代詞：主語(yǔ)人稱代詞、復(fù)讀人稱代詞、代詞Y...
聽聞一部分：
以具體生活場(chǎng)景為主題，塑造聽聞工作能力。此階段學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主題有：?jiǎn)柡�、�?jiǎn)單自我介紹和詳細(xì)介紹別人、表述愛好、強(qiáng)調(diào)物件或角色并明確所在的部位、買東西、指路和引路、時(shí)間表述、生活起居表述等。所教各種表述全線貫通在其中，依據(jù)實(shí)際情景，文明禮貌地表述自身的念頭。
大家應(yīng)用的是中國(guó)全新法語(yǔ)教材內(nèi)容《你好!法語(yǔ)》，選用小班課程型、東西方教協(xié)同講課方式，遵照的是講、學(xué)、練、管一體化教學(xué)原則。
A1階段關(guān)鍵從音標(biāo)發(fā)音講起，教會(huì)學(xué)員把握恰當(dāng)?shù)陌l(fā)音方法，可以自身拼音拼讀英語(yǔ)單詞或語(yǔ)句；協(xié)助學(xué)員把握基礎(chǔ)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)；塑造學(xué)員的閱讀文章、英語(yǔ)聽力了解和對(duì)話語(yǔ)言表達(dá)能力。此外帶學(xué)員掌握荷蘭的傳統(tǒng)式與風(fēng)俗習(xí)慣，不出國(guó)留學(xué)就可以領(lǐng)略到異域幽默。A1階段是基本，對(duì)學(xué)員而言也是挑戰(zhàn)。基本階段規(guī)定學(xué)員課上緊隨教師的節(jié)奏感，不害怕錯(cuò)誤，膽大張嘴。
課堂教學(xué)中教師會(huì)融合本身親身經(jīng)歷及語(yǔ)言的應(yīng)用性促使課堂教學(xué)實(shí)際栩栩如生化，從入門到精通，重視課堂教學(xué)互動(dòng)交流，使學(xué)員能學(xué)得正宗法語(yǔ)。此外裝有隨堂練習(xí)，讓學(xué)員可以以不變應(yīng)萬(wàn)變，當(dāng)堂把握所教知識(shí)要點(diǎn)。
課后練習(xí)給學(xué)員布局口頭上和書面形式工作。學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到一切疑惑，都能夠根據(jù)相對(duì)的系統(tǒng)軟件和老師溝通交流互動(dòng)交流，那樣能夠盡快運(yùn)用業(yè)余時(shí)間來(lái)推進(jìn)和提升自己的法語(yǔ)。
階段課程內(nèi)容完畢時(shí)，大家會(huì)對(duì)學(xué)員開展結(jié)班檢測(cè)。檢測(cè)的關(guān)鍵目地是檢驗(yàn)學(xué)員階段性的學(xué)習(xí)成果，立即查缺補(bǔ)漏，為高些階段的學(xué)習(xí)培訓(xùn)奠定夯實(shí)基礎(chǔ)。
課程目標(biāo)：
把握法語(yǔ)基本。能了解并應(yīng)用每日了解、與自身愛好相關(guān)且實(shí)際的表達(dá)形式和十分基本的句子，能夠詳細(xì)介紹或了解、回應(yīng)自身或別人相關(guān)本人的信息內(nèi)容，比如居所、人際交往、所有物，針對(duì)別人遲緩而清楚的對(duì)談，可以簡(jiǎn)易地溝通交流。
地理位置 Location
