01/“創(chuàng)意思維訓(xùn)練”走入繪畫課堂
多層次創(chuàng)意思維方式 訓(xùn)練
想到性邏輯思維、發(fā)散思維、發(fā)散思維、思維邏輯、批判性思考、抽象思維能力、抽象思維等不一樣的邏輯思維塑造訓(xùn)練
創(chuàng)意游戲訓(xùn)練，趣味性
課堂教學(xué)期內(nèi)添加創(chuàng)意思維游戲，趣味性，在游戲感受中獲得創(chuàng)意思維訓(xùn)練。
02/一周2次“進(jìn)階課+平行面課”創(chuàng)新課程方式
進(jìn)階課助推提高與擴(kuò)展
進(jìn)階課重在系統(tǒng)軟件知識(shí)要點(diǎn)的層遞性、銜接性、創(chuàng)新能力，迅速提高洞察力、感染力及想像力，為豎向?qū)W習(xí)培訓(xùn)。
平行面課助推推進(jìn)與拓寬
平行面課重在進(jìn)階課的基本上進(jìn)一步擴(kuò)展知識(shí)總寬，舉一反三、熟練掌握、多層次充分發(fā)揮，為橫著學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
03/結(jié)合“STEAM”教學(xué)模式
STEAM教學(xué)模式含意
STEAM教育是科學(xué)研究(Science)、技術(shù)性(Technology)、工程項(xiàng)目(Engineer)、造型藝術(shù)(Art)數(shù)學(xué)課(Mathematics)文化教育的通稱，它是資本主義國家在二十世紀(jì)末明確提出
的文化教育發(fā)展戰(zhàn)略，關(guān)鍵致力于擺脫課程行業(yè)界限，塑造學(xué)員跨越課程限定的高新科技、理工、歷史人文、造型藝術(shù)綜合素養(yǎng)。
STEAM教學(xué)模式特性
STEAM文化教育具備交叉學(xué)科、挑戰(zhàn)性、參與性、情景性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、設(shè)計(jì)方案性、表現(xiàn)力、實(shí)證性、技術(shù)性提高性等特點(diǎn)。STEAM文化教育以融合的教學(xué)方法，重視實(shí)踐活動(dòng)
和全過程，注重處理真正難題;注重知識(shí)與工作能力并舉，提倡“做”中“學(xué)”;注重自主創(chuàng)新與想像力塑造，重視知識(shí)的交叉學(xué)科遷移以及與學(xué)生中間的關(guān)系。
04/“五段十步”教學(xué)方式制造行業(yè)十年工作經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新
五段
合理性、規(guī)范化的課堂教學(xué)構(gòu)造設(shè)定;
課堂、課首、課堂、課尾、課后練習(xí)五大控制模塊，多方位人性化服務(wù)
十步
1.課堂通告;2.課堂訓(xùn)練;3.查驗(yàn)課外作業(yè);4.熱情導(dǎo)進(jìn);5.合作學(xué)習(xí)、演試、探討等;6.指導(dǎo)寫作、互動(dòng)交流;7.著作評(píng)析與展現(xiàn);8.家
庭工作布局及課前預(yù)習(xí)規(guī)定;9.課后練習(xí)答疑解惑;10.課后練習(xí)網(wǎng)上溝通交流(著作、全過程、文本、主要表現(xiàn)點(diǎn)評(píng)等)
05/用人類行為學(xué)成效,發(fā)現(xiàn)孩子先天性優(yōu)點(diǎn)
教育規(guī)劃
提前發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)培訓(xùn)的先天性優(yōu)點(diǎn)
取長補(bǔ)短
提前有對(duì)于地搞好教育規(guī)劃
因人施教
發(fā)現(xiàn)孩子潛力，掌握小孩八大智能排列和性情特性
在塑造整體規(guī)劃上
挑選好小孩的方法、方位來因人施教
地理位置 Location
