邏輯思維課程教會(huì)學(xué)員使用不同的思維方式，把語(yǔ)言組織的更成熟，讓講話(huà)的形式變得靈活多變，課程中運(yùn)用了大量的故事和案列，能輕松應(yīng)對(duì)各種問(wèn)答，使語(yǔ)言精煉，詞句達(dá)意，每句話(huà)都可以說(shuō)到點(diǎn)上。
課程內(nèi)容
1發(fā)散思維根據(jù)所獲得話(huà)題，有效發(fā)散延展至其他話(huà)題。充分調(diào)動(dòng)觀(guān)眾的發(fā)言積極性，開(kāi)拓話(huà)題的深度和廣度。
2聚合思維從已知信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論，從現(xiàn)成資料中尋求正確答案的一種有方向、有條理的思維方式，在零散的發(fā)言話(huà)題中，整合信息得到核心話(huà)題。
3形象、抽象思維將抽象思維進(jìn)行深層次的理性認(rèn)識(shí)，再轉(zhuǎn)換為形象表達(dá)。讓語(yǔ)言更生動(dòng)形象，讓對(duì)話(huà)溝通更高效。
4第四部博弈思維辨別話(huà)題有利于自己的角度，確保自己處于話(huà)題的中心，掌握話(huà)題的發(fā)展方向。
5原點(diǎn)思維始終突出所要實(shí)現(xiàn)的話(huà)題，使話(huà)題得到大限度的實(shí)現(xiàn)。給話(huà)題設(shè)定一個(gè)原點(diǎn)，并經(jīng)�；氐皆c(diǎn)進(jìn)行思考和話(huà)題對(duì)照，糾正偏差。
6迂回思維掌控話(huà)題的走勢(shì)方向，對(duì)于某些不能直接討論的話(huà)題，學(xué)會(huì)用委婉的語(yǔ)言表達(dá)，在趣味性的發(fā)言中達(dá)到話(huà)題目的。
地理位置 Location
