要點(diǎn)一：孩子的手、耳條件好;
孩子是否喜歡聽(tīng)音樂(lè)、唱歌，是否喜歡聽(tīng)弦樂(lè)，如果是，那么孩子就有了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
接著要看看孩子的自身?xiàng)l件：小提琴靠左手的四個(gè)指頭來(lái)按音符，如果孩子的手指頭短，學(xué)起來(lái)就會(huì)比較吃力;手指過(guò)胖也會(huì)影響長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;而分辨音準(zhǔn)和音色，要靠孩子“耳聰”。另外，樂(lè)感、節(jié)奏感、兩手的靈活性，以及良好的記憶力都是很重要的基本條件。
要點(diǎn)二：學(xué)琴的恰當(dāng)時(shí)段;
少兒小提琴培訓(xùn)，年齡是很重要的因素。5歲到6歲是學(xué)琴的佳時(shí)機(jī)，這時(shí)孩子的骨骼有了比較好的發(fā)育，也具備了基本的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力，能和老師進(jìn)行比較深入的交流。
同時(shí)，父母可借助欣賞音樂(lè)、唱歌、跳舞、接觸一些簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)等方式，培養(yǎng)5歲前孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，為日后學(xué)小提琴做準(zhǔn)備。
要點(diǎn)三：學(xué)小提琴難在何處?
左右手動(dòng)作不對(duì)稱(chēng)：拉小提琴，左右手各有各的動(dòng)作，左手按弦、將琴持平，右手運(yùn)弓，琴頭與眼睛等高，孩子練起來(lái)會(huì)感到比較吃力;音準(zhǔn)不好找：鍵盤(pán)音樂(lè)的基準(zhǔn)音一目了然，而小提琴的音準(zhǔn)則靠演奏者靈敏的耳朵和手指的感覺(jué)。因此，父母不妨讓孩子練練鍵盤(pán)樂(lè)器，使其耳朵保持對(duì)音樂(lè)的敏感。
要點(diǎn)四：集體課還是個(gè)人課;
單獨(dú)請(qǐng)個(gè)老師教孩子，還是讓他和幾個(gè)小朋友同上集體課?有些家長(zhǎng)拿不定主意。其實(shí)各有利弊：一對(duì)一的方式很有針對(duì)性，能及時(shí)糾正孩子的不足，大限度地利用時(shí)間;但是獨(dú)自學(xué)習(xí)，孩子有可能會(huì)覺(jué)得枯燥。
小型集體課氣氛比較好，孩子們?cè)谝黄疬呁孢厡W(xué)，容易產(chǎn)生興趣、相互激勵(lì);但由于孩子們的接受能力不一樣，有的老師會(huì)采用大家都能接受的進(jìn)度，學(xué)得快和慢的孩子，要適應(yīng)其他同學(xué)的速度。而在學(xué)費(fèi)上，個(gè)人課相對(duì)會(huì)高一些。
要點(diǎn)五：時(shí)間保證;
告訴孩子，練琴如同吃飯睡覺(jué)，是每天必須做的事。每次練習(xí)時(shí)間不少于40分鐘，中間休息幾分鐘，以便孩子喝水、上廁所，而在拉琴的時(shí)候則專(zhuān)心致志、不可中斷。這也是鍛煉孩子自控能力的好機(jī)會(huì)，能有效延長(zhǎng)其注意力集中的時(shí)間。
要點(diǎn)六：學(xué)會(huì)配合;
小提琴學(xué)習(xí)的很多時(shí)候，孩子練琴出錯(cuò)是因?yàn)闆](méi)用心。這時(shí)父母要提醒他們，拉琴時(shí)要識(shí)別音高、區(qū)別音準(zhǔn)、計(jì)算節(jié)拍，教孩子學(xué)會(huì)手到、眼到、耳到、心到。
要點(diǎn)七：欲速則不達(dá)。
教孩子從慢起步，踏踏實(shí)實(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)地積累，把每個(gè)音符、每個(gè)小節(jié)拉對(duì)拉準(zhǔn)，指法、弓法不錯(cuò)位，就像走路，每一步都要留下一個(gè)扎實(shí)的腳印，為拉好完整的曲子掃除障礙。孩子的耐性和信心，也在此過(guò)程中得到了磨煉。
提琴出現(xiàn)在生活中，孩子次看到真正音樂(lè)會(huì)就這樣，過(guò)了5年，孩子已經(jīng)5歲了，其實(shí)我當(dāng)時(shí)已經(jīng)忘記孩子抓周的事情，也并沒(méi)有想讓孩子學(xué)琴。但是一次偶然的機(jī)會(huì)，朋友送了我們2張交響音樂(lè)會(huì)的門(mén)票，我和孩子?jì)寢屜胫凑矝](méi)事，就帶孩子去熏陶下，沒(méi)有壞處。
進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)后，孩子對(duì)于臺(tái)上的演奏家們顯出了極強(qiáng)的好奇心，不停地問(wèn)我，這個(gè)是什么?那個(gè)是什么?音樂(lè)會(huì)開(kāi)始后，孩子也顯示出從未有過(guò)的專(zhuān)注，從頭到尾2個(gè)小時(shí)的演出，孩子幾乎安安靜靜聽(tīng)完。
出了音樂(lè)廳后，孩子還給媽媽說(shuō)，真好聽(tīng)，咱們下回還來(lái)聽(tīng)好嗎?這一刻，我才突然想到，孩子小時(shí)候抓周的事情。回家路上，我同孩子?jì)寢屢恢鄙塘浚欠褡尯⒆訉W(xué)琴的問(wèn)題。但直到回到家，我們還是沒(méi)有確定到底是否讓孩子學(xué)。
下定決心，讓孩子學(xué)琴
就這樣過(guò)了2年，孩子7歲了，上了小學(xué)，學(xué)校里面有小提琴培訓(xùn)班，孩子知道后，回到家告我說(shuō)“爸爸，學(xué)校的同學(xué)們都報(bào)小提琴班學(xué)琴了，我也想要報(bào)�！蔽宜伎剂讼�，問(wèn)孩子“你是因?yàn)閯e的小朋友都學(xué)了你才想學(xué)，還是因?yàn)槟阆矚g小提琴才想學(xué)?”孩子告訴我說(shuō)“喜歡”!到這一刻，我才下定決心，讓孩子學(xué)琴。
于是我們就給孩子在學(xué)校報(bào)了班，但是經(jīng)過(guò)1年的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于學(xué)琴只是起初那1-2個(gè)月的興趣，再往后，回家也幾乎不會(huì)練琴。閑暇時(shí)間我也通過(guò)朋友、網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)了很多人士。
幾個(gè)問(wèn)題：
1、學(xué)校興趣班學(xué)琴是一對(duì)多還是一對(duì)一?
2、學(xué)校興趣班教琴的老師資質(zhì)如何?是院校畢業(yè)的老師還是樂(lè)團(tuán)工作的老師?是否有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?
3、作為家長(zhǎng)，你是否有正確督促、引導(dǎo)孩子在家練琴?
4、平時(shí)是否跟老師交流過(guò)孩子學(xué)琴情況，亦或者是否有去學(xué)校看過(guò)孩子學(xué)琴?
5、是否跟孩子交流過(guò)，孩子為什么在家里不練琴?是失去了當(dāng)時(shí)的興趣，還是說(shuō)懶得練，嫌累嫌苦?
人士讓我恍然大悟，學(xué)琴家長(zhǎng)需要操心
聽(tīng)完人士問(wèn)我的問(wèn)題后，我才恍然大悟，原來(lái)學(xué)琴時(shí)，家長(zhǎng)需要了解這么多的事情，然而，我們貌似沒(méi)有關(guān)心過(guò)孩子學(xué)琴的任何問(wèn)題，孩子說(shuō)喜歡，我們就掏錢(qián)，讓孩子去學(xué)，但究竟學(xué)得怎樣，從來(lái)沒(méi)有過(guò)問(wèn)過(guò)。
就這樣，我?guī)е耸康膯?wèn)題，了解了學(xué)校興趣班上課是一對(duì)多，一個(gè)老師十個(gè)孩子一起學(xué)，老師也不是什么院校畢業(yè)的老師，經(jīng)驗(yàn)上也很淺。
了解了這些信息后，我們考慮了是否要讓孩子停課，是否給孩子另外找一個(gè)老師再試試。
就這樣，孩子現(xiàn)在快9歲了，學(xué)琴快兩年了，也是在朋友的幫助下，我們找到了一位在樂(lè)團(tuán)里工作的小提琴老師。老師告訴我們孩子之前學(xué)琴太粗糙，很多姿勢(shì)、手型、基本功都不對(duì)，現(xiàn)在要重新改過(guò)。
糾正錯(cuò)誤，重新學(xué)琴
現(xiàn)在的老師非常注重孩子的基本功，上課時(shí)給孩子?xùn)|西都是親自示范，然后一點(diǎn)一點(diǎn)扣細(xì)節(jié)問(wèn)題，每次下課后，還會(huì)交代我們，回家盯著孩子練琴，目前階段，空弦、音階必須天天練，練琴時(shí)間要慢慢增加，從現(xiàn)在的每天30分鐘逐漸增加到1個(gè)小時(shí)。
這樣學(xué)琴過(guò)了半年，逐漸地我們發(fā)現(xiàn)孩子還是有不喜歡練琴的問(wèn)題，一練琴，就說(shuō)“我要上廁所，我要喝水”，總是想盡一切辦法轉(zhuǎn)移目標(biāo)。有一次，我在旁邊看著孩子練琴實(shí)在是忍不住了，就問(wèn)孩子“你還想不想學(xué)，如果不想學(xué)，我們以后就不去了，琴直接扔了”。然而，孩子卻說(shuō)“不扔，我還想學(xué)”。
地理位置 Location
